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南芬中学·秦志美·教学感悟·《爱心与教育》
日期:2018-04-11    来源: 本溪市南芬中学    作者:鲍旭   浏览次数:1576

最近,我读了李镇西的著作《爱心与教育》,在品读的过程中,我更是享受了一次精神的盛宴。我深深的体会到:教育是一门艺术,教育是心与心的交融,情与情的共鸣。没有教育者的真诚投入,就没有学生的真情回报。教师对学生的关心和爱护,在学生的心灵中,会引起共鸣,激起学生对老师的爱戴,从而信任老师,并乐于接受老师的教导。

一、爱是宽容,宽容是沟通的基础。

记得刚参加工作时,我信奉的是“严师出高徒”,对犯错误的学生不能宽容,否则他们就会一错再错。班里出现了问题,我往往压不住火气,觉得学生总是不听话,跟学生大喊大叫,要求他们要怎么怎么做。但是,随着时间的推移,尤其读了这本书后,我发现那种颐指气使只会使学生离自己越来越远,作为教师要允许学生犯错误,要循循善诱,用爱心去温暖每一个学生稚嫩的心灵。

徐宁是我班有名的“调皮大王”,他上课总搞小动作,下课就疯打疯闹,有时还逃课,几乎每位科任老师都向我反映过他的问题。对他,我曾严厉地批评,但收效甚微。李镇西在《爱心与教育》中说,“每个孩子都十分需要关爱,爱心能使犯错误的孩子得到感化,重新振作起来。孩子不能没有爱,就像池塘里不能没有水一样,而学生对师爱的情感体验又往往十分敏锐,老师的一言一行,一举一动都要让学生感到你在爱他,你喜欢他,从而产生心灵上的震动。”看到这段话,我不禁反思自己以前的做法是多么的不可取。于是,我再也没有用生硬的语言去批评他,而是从正面引导、以鼓励为主,用真诚的爱去感化他。我以“假如我是学生”的情感去体会他的内心世界,去理解他的荒唐,去宽容他的过失。

有一次,他在教室里扔褥垫玩,不小心将他旁边的标语牌上的玻璃砸碎了,当班长把我叫到教室时,教室里异常安静,只见他不知所措地站在被打坏的标语牌前。大家的目光都怯怯地投到我身上,看我这次怎样批评他。而我并没有责怪他,而是快步上前,一边将没掉下的玻璃拿下来,一边询问他是否被扎着了,并拿起笤帚收拾。他先是一愣,继而赶紧帮着我收拾,我偷偷地发现他的脸红了。

奇迹出现了。第二天早上,我早早来到学校,看到办公室的门缝中夹着一封信。信是这样写的:“秦老师,非常感谢你没有当着众人的面批评我。我从七岁起,父母就离异了,父亲和继母对我不是打,就是骂,我受到的是清一色的棍棒教育。到了学校,老师也从来没有用好的口气对我。就这样,我在他人的批评中逐渐长大,也愈发对批评产生反感,甚至有‘破罐子破摔’的想法。本想这一次,你肯定会大发雷霆,对我严肃批评,甚至还会把我送到政教处,因为我损坏了公共财物。然而你不但没有这样做,还十分关心我,挽回了我的自尊,给足了我面子。以后我一定会好好改正,决不辜负你的期望。”看着这封信,我感到很欣慰,因为通过这件事我对他有了新的认识,虽然他外表是一个行为不羁、时常淘气惹事的孩子,但他的内心却是要求进步的。同时,我也知道了他的不幸,这就更激起我对他的同情,我要帮助他。

此后,我经常找他谈心,聊天,以朋友的口吻跟他谈学习,谈做人,谈未来。在与他接触的过程中,我还发现了他身上的闪光点——那就是他很爱好体育。在校运动会上,我鼓励他报名参赛,他果然取得了骄人的成绩,我当众表扬了他。在我的赞美中,他找回了自信,自我约束力明显提高,学习上也时时荡漾着如火般的热情,成绩有了一些进步,再也不逃课了。看到他的不断成长,我的心里美滋滋的。

从徐宁同学的转变过程中,我深刻地体会到:宽容也是一种爱,教师是培养下一代灵魂的工程师,教育是爱的事业。教师对学生要少一分苛求,多一分理解;少一分埋怨,多一分宽容;少一分指责,多一分尊重。教师对学生的爱远比任何说教、批评更有效,更持久。它能温暖学生的心灵,创设宽松和谐的氛围,唤起学生的主体意识,启迪学生的良知,促进学生健康地成长。

二、真诚地沟通让我们成为朋友。

跟学生做朋友,能倾听他们的喜怒哀乐,感觉到自己被学生需要,这真是一种幸福。在课堂上下,我以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语,来缩短师生之间的距离。每一节课我都带着良好的心境,把真诚的话语、信任的目光、和蔼的微笑送给全体学生,用真爱来赢得学生对我的信任。

有一段时间,我发现班里的殷乐同学上课老是走神,下课经常一个人发呆。一天下课后我让她把作业本帮我抱回办公室,并趁机跟她聊了起来。我先是表扬她前段时间作业写得很认真,然后摸了摸她的额头,问道:“最近生病了,还是家里出什么事情?为什么老是提不起精神来呢?”她低下了头,眼泪吧嗒吧嗒地往下掉,原来,她母亲由于信佛远走他乡,父亲整天在外喝酒,回家一不高兴就拿她出气。她觉得很孤独,很难过。真可怜,小小年纪,就要接受这残酷的现实,我诚挚地安慰她,那次谈话后,我多次找她父亲交谈,让他意识到,不管大人工作与生活有多大的挫折,都要管孩子的感受,不要让孩子稚嫩的心灵受到伤害。渐渐地,殷乐同学眼神里的忧郁不见了,又能在她的脸上寻找到昔日灿烂的笑容。

分享学生的快乐,感受学生的痛苦,理解学生的苦恼,解决学生的问题,班级中没有了纷争,没有了打架,我不仅积累了一些新的教育教学经验,而且快乐地跟学生共同成长。

三、学生的爱是我工作的动力

跟学生做朋友,一方面工作顺心了,另一方面看到学生渐渐地长大,越来越懂事,我深深感到学生对我的爱,从而激励着我继续努力。记得上次我参加市“班主任技能大赛”,尽管我准备的较充分,但我还是有些紧张,学生看出了我的心思,就异口同声地说:“老师,这段时间你不用操心我们了,用心准备你的比赛内容吧。”学生的话让我豁然开朗,我还怕什么?有这多好朋友帮助我、支持我,我没有理由不自信!我没有辜负他们的期望,在比赛中,我取得了较好的成绩。

是我对孩子们的爱,让他们健康成长;是孩子们对我的爱,让我快乐工作。正像李镇西在这本书中说的那样:教师和学生之间要达到心理相容,就必须用爱心搭起一座桥梁,因为只有爱是最大的权威,是师生之间最有力、最自然的连接点,让爱成为开启师生心灵的那把金钥匙吧!

责编:丁全俊