班上发生的大小事都得班主任来经手班主任的工作可谓烦琐而辛苦。在对学生的教育中，往往有这样的抱怨，自己的辛劳，自己的努力为什么收效不是那么理想。一个人静下心来，仔细分析，我想到了很多，原因各方面的都有，但老师更有不可推卸的责任，我们是否真正做到了正确看待每一个学生？
一、学生是什么？
学生是什么？学生首先是一个“人”。从“人文性”这个角度来讲，学生是一个身体、心智都没有发育成熟，人格也没有形成和完善的人，他是一个有自己的主观能力，有独立思维，有发展性的对象。学生各有不同，也许他们有些聪明有些笨，也许有些活泼有些文静，也许有些自觉有些不自觉……每个学生都不一样。但不管怎么说，每个学生都是活生生的“人”，他们有自己的喜怒哀乐，有对事情的不同看法，如果你还想着要他们怎么做，他们就怎么做，那已经是不可能的了，现在连衣服家具这些物体的设计都讲究“人性化”。突出“以人为本”的理念，一切都围绕着“人” 这个中心来进行，班主任不首先必须围绕着“学生”这个本体来开展吗？
二、客观的看待学生，是开展班主任工作的前提。
要想做好任何一种工作，都要对工作的内容有一个客观全面的了解，班主任的工作就是对班级进行管理，对学生进行辅导和教育，如果不能深入了解学生，正确看待学生，怎么能制定出行之有效的方案，即便就是“因材施教”，也得知道是什么样的“材”才行啊！学生是班主任的工作对象，也是工作的重心，正确的看待学生才能更好的针对学生开展工作。
三、正确全面的看待学生。
“ 看待”包含着“看”和“待”两方面的内容。“看”指的是对学生的了解，作为教师，了解的内容可以侧重于知识方面，而作为班主任，“看”的范围就更大了，不管是知识能力还是身体健康、性格爱好，甚至是学生的过去、现在和将来，都应该属于“看”的内容。我想从“人性化”这个角度来看待学生，班主任更应该注意到学生各方面的发展动态，“看”得高，“看”得全，为如何“待”学生作好铺垫，学生是班主任工作的本体，“待”学生是班主任工作中最重要的一环。
1、“融情”。人都是感情丰富的高级动物，班主任首先应该爱学生，在情感上和学生交流沟通，不把自己凌驾在学生之上，用真情融入学生当中，更要学会把对学生的爱表达出来，让学生感受到你既是严格的，又是慈祥的，让学生充分信任你，把你当成无话不谈的朋友。
2、“导”。班主任不仅是学生心里话的倾听者，更是一位思想上、行为上、生活上的指导者。“导”是建立在对学生全面了解的基础上的，讲究适时、适度、有方法，当学生遇到困难时，当他们心里有困惑时，作为班主任，你是否能及时了解？你又是怎样来开导他？怎样帮助他找到解决问题的最佳方法，引导他们走在正确的道路上？可见，班主任的悉心指导是完成好工作的必备条件之一。
3 、发展性评价。
事物总在变化，人也在不断向前发展，作为班主任就不能老用同一种眼光去看待学生，或许你很明显地发现了学生的错误，比如昨天迟到了，今天也迟到了，可今天的他却比昨天早来了，今天的学生与昨天的相比，已经有了很细微的进步，他正在向着好的方面发展，你是否看见了？不要因为学生的一次犯错误而永远把他界定在“坏学生”的行列中。
4、换位思考。
换一个角度，站在学生的立场上，或许你会看得更清楚，想得更透彻。
细细品味，应该想到的或许不仅是这些，我们必须重新审视我们的学生，重新审视我们对待学生的态度。让我们用真心和热情去赢得学生，做好学生的朋友，让学生也赢得我们吧！
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