随着信息技术的迅速发展，计算机网络为人们的学习、生活和工作提供了前所末有的方便与快捷，为人们创造了绚丽多彩的生活空间，网络逐渐渗透到人们生活的各个领域，特别是经济发展较快的沿海地区，计算机的普及，更加深入到学生的生活中，很多学生沉迷于冲浪、聊QQ，玩网络游戏等等，课闲时间三五成群的高谈阔论网络内容，对于国家发生了哪些时事，却一问三不知，为了让学生从小就关心国家大事，我对班级的晨会课进行了改革，让新闻走进晨会课。

一、 说新闻。
    首先，我对全班的学生进行了问卷调查，一问学生知道最近发生的哪些国家大事；二问学生《新闻联播》的内容。结果显明了大部分学生只知道《新闻联播》的时间，至于观看内容的人，更是少之又少。针对这种情况，我开始给学生布置作业，实施第一个方案：每人每天回家注意收看新闻，试着记住一至二条，第二天晨会上轮值说新闻。刚开始时，学生只能用一、两句话来说。对于学生的精彩表现，我适时进行表扬、鼓励，同时教给学生叙述的方法，要讲清楚时间、地点、人物、事情，逐步培养学生口语的表达能力和方法技巧。

二、剪新闻
    让学生说了一段时间的新闻之后，学生的口语表达能力突飞猛进，每个学生能够有条理叙述每一条新闻发生的时间、地点、人物和事情的经过。于是，我进行了第二个方案：剪新闻。我从《福建日报》、《泉州晚报》、《东南早报》、《都市报》报刊中，选取一些国内、国际新闻，各种赛事等新闻报刊分发给学生，引导学生观察、分析、比较各项新闻报道的书写格式与方法，并指导学生如何选取自己喜欢的新闻体裁和剪报的技巧，以此来锻炼学生的观察、筛选能力。这样为以后学写新闻报道铺垫基础。

三、 写新闻。
    在剪报活动中，学生有针对性地选择具有代表性、意味深长的新闻一一摘剪，无意中学生掌握了写新闻的格式，提高了写新闻的方法与技巧。紧接着，我进行第三个方案：写新闻。开始从每周的晨会课时间抽一节让学生写一条新闻，要求将看到的新闻完整清晰地记录下来，慢慢地由一条增加到两、三条新闻。并引导学生在《福建日报》、《泉州晚报》、《东南早报》等报刊上观察、对比写作上的方法或摘录一些有代表意义的新闻报道，从而锻炼学生的写作能力，并定期在教室一个角落张贴优秀的摘录新闻，组织学生观看，还评选出“优秀小记者”。

四、 展新闻。
    经过实施了前三个方案后，学生从沉迷于网格游戏转向关注国家时事，每天的《新闻联播》时间，学生几乎都在关注、记录自己喜欢的新闻内容。几个月来，学生的积极性越来越浓厚，手头上积累了各种各样的新闻内容，如：体育、环保、天气、工业生产、农业发展、西部开发，国际周边关系、国际时事以及各种赛事等等。接着，我进行了第三个方案??展新闻。让学生以新闻内容为线索自由组队，把学生积累的各种各样的新闻内容进行分组归类、整理、边框底纹装饰、自由设计展板形式、刊头等等。学生的参与热情十分高涨，他们以小组为单位，发挥各人所长，设计出最佳展板。展览时，还邀请了学校老师、高年级同学参观，一块块展板色彩鲜艳、形式灵活多样，内容丰富多彩，受到老师的表扬和高年级同学的称赞。

五、 播新闻。
    在学期末，我在班级召开一个“新闻发布会”。从学校播音室搬来话筒、功放、音箱等设备，将教室布置成一个小演播室，让学生体会一下播音的气氛，将自己事先准备好的新闻向大家播报，每位学生都参与其中。最后根据学生的表现情况由大家投票选出“最佳播音员”、“最佳表现奖”、“最佳上镜奖”……。
    让新闻走进晨会课，一来丰富晨会课的内容，二来培养了学生从小看新闻、关心国家大事的习惯，三来培养了学生听、说、读、写的综合素质，四来也锻炼了学生收集信息、处理信息、接受信息和传递信息的能力。