一、利用诗词引入课堂教学，使课堂气氛活跃，学生兴趣盎然。

俗语说得好：“好的开端等于成功的一半。”在教学中，引入课题的方式如何，在很大程度上影响到该节课的教学效果，利用古代诗词引入课题，常常能起到异乎寻常的教学效果。例如在讲声音的发生和传播时，用“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”来引入课题，老师先朗诵这首诗，然后让学生对寒山寺钟声的产生进行分析，进而引入物体挀动发声，声音可以在空气中传播的知识。由于学生很少想到古代诗人的作品可以从物理学的角度去分析，心理上首先受到了较强的刺激，也产生了较强的好奇心，有了求知欲，为下面将要进行的新课教学创造了一个良好的氛围。在学生思而不得其解时，教师要顺势点题：要求学生能从物理学的角度深刻领会这些诗句，不但要掌握声音产生的知识，还要进一步明确声音的传播和反射。由于课题引入新颖奇特，充分调动了学生学习的主动性，整节课始终处在热烈的气氛中，达到了较好的效果。在讲光的反射时，以“皓月千里，浮光跃金，静影沉壁”和“群峰倒影山浮水，无山无水不入神”来引入，使同学们在学习之前，对光的反射产生一个美好的印象，对后面所学的知识也产生了兴趣。

在讲物体的运动时，用“白日沦西河，素月出东岭”和“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”来引入运动的概念，让学生产生一种丰富的想象。在引入静止的相对性时，用毛泽东的诗词《送瘟神》中的诗句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”由此引入运动是绝对的这个概念，说明我们脚下的地球也在永不停息地运动。

二、利用诗词来进行练习，增强复习的效果。

在练习中，利用诗词作为题目背景，会给人产生一种深层次的美学享受，如前“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”“人在桥上过，桥流水不流。”及唐代李白的“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”等可作为判断参照物方面的练习。而王安石《咏梅花》中的“遥知不是雪，为有暗香来。”都匀酒歌“山头开花山脚香，桥下流水桥上凉”能编作热学和分子运动论方面的习题。“山近月远觉月小，便道此山大于月。”则可供几何光学时使用。学过“力与运动”后，笔者曾出一题：毛泽东同志的“坐地日行八万里”这句诗是以什么作为参照物写出的？当时就有学生回答说是以太阳为参照物写的。对此，我并未进行简单的肯定或否定，而是进一步引导学生思考，研究地球的什么运动时，以太阳为参照物？学生自然会得出结论：研究地球公转时，以太阳为参照物。在此基础上再让学生计算地球公转一天的行程，结果当然大于八万里，故“坐地日行八万里”不是针对地球公转而言的，而是针对地球自转，即以地轴为参照物而写的。　

三、利用诗词理解物理概念，使学生印象深刻，帮助记忆。

随着新课程改革的进一步深入，用自编自创的物理诗对物理教学中很多教学难点的突破和总结，效果也非常突出。如在讲杠杆力臂的作法时，用“欲作力臂找支点，再作二力延长线，经过支点作垂线，动阻力臂再分辨。”通过这首诗，就把力臂的作法，通俗易懂的表述出来，而且学生也记忆深刻。用“铁钳扳手脚踏板，火钳扬铲钓鱼杆，螺丝刀方向盘，等臂天平跷跷板。”把各类典型的省力费力的扛杆罗列出来，让人一目了然。用“一放二调三称量，物左码右看横梁，添减码码移游码，两码之和为质量。”来描写用天平测量物体质量的过程和方法。用“使用之前要三看，量程分度0刻线，测量注意有三点，放正对齐视垂线。”来表述使用刻度尺进行测量的方法和注意事项，言简意赅，让人记忆犹新。以“电生磁、磁生电，电磁感应马达转。”来描述电磁感应的规律等，都是利用了诗词为人们喜闻乐见、易诵易记的特点来帮助学生记忆有关知识、方法的。这些诗词大多是本人结合教学实际，为解决具体的教学而作的，有的是将原有的诗词改头换面的，虽然从艺术上讲，她的价值不是很大，但它对学生的学习能起到较好的促进作用。从这个意义上讲，她是最富有应用价值，也是富有发展前景的。

四、培养开放思维，加强学生的情感、态度、价值观的教育。

诗词引入物理教学中之后，首先让学生意识到了诗词中包含有物理知识，物理知识也可借助诗词进行表述，文理具有相通性，增加了学生对我国古代诗词、物理知识及地方民族文化的了解；更重要的是由于经常从物理学的角度去分析、鉴赏诗词及其写作风格、特点，无形中培养了学生从多角度、全方位思考同一问题的习惯和能力，有利于其横向思维的培养。　

我国的很多思想道德观念，正是通过诗歌这种为广大民众乐于接受的文学形式得以流传。从远古时代的民歌，如描述古代人们制作弓箭利用弹性势能狩猎的民谣：“断竹、续竹，飞土、逐肉”，到公元前六世纪左右我国第一部诗歌集《诗经.蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”就是描写物态变化现象的。它说明了露和霜实质上是同一物质（水蒸气），经过不同物态变化过程而形成的，这表明，中国诗歌的历史有多长，其物理诗的历史就有多悠久，学生了解这些情况后，结合学生已有的历史知识，对中华民族灿烂的文化及科学史加深了认识，增强他们的民族自豪感和爱国热情。无论从素质教育的角度还是从物理教学大纲的要求来说，这都是必要的。物理诗引入物理教学后，这些教育都是在愉悦的状态下以潜在的形式被学生接受的，也就更符合“思想政治教育要采取多种形式，生动活泼地进行，不要脱离物理教育和学生实际生硬地灌输”的指导思想。　

                                                                编辑 罗纪新