以道德实践日记活动为载体打造学生人格升华平台

　　　来源：本溪市平山区南一小学网站　　作者：郭好　　时间：2006－10－17　　

　　　　　原文章网址：以道德实践日记活动为载体 打造学生人格升华的平台

每一个孩子就是一个美丽的世界，教育只有走近儿童，才会发现它的美丽和伟大。从小学生的身心发展的规律和特点出发，从学生身边的点滴小事做起，巧设载体，于细微之处收到润物细无声的效果，为此，学校从2002年就开始了“学校德育无小事，小事之中见德育”的探索实践。从一本本学生“道德实践日记”入手，引导学生记录自己学习、生活及对社会生活的认识、思考与感悟，从而使学生学会辩析真假、善恶、是非、美丑，不断提高综合素质。这是利用“道德实践日记”进行师生心灵对话的出发点，做为开展此项活动较早的学校，我们的工作得到教育局的重视、普教办的支持，并于2003年7月代表平山区教育局参加了市委宣传部组织的撰写道德实践日记的经验交流会，受到了市委领导、市教育局刘淑琴书记的好评，2004年我校在本溪市市委宣传部,团市委,市精神文明办,市教育局联合的道德日记评选活动中,获得本溪市撰写道德日记先进校。2005年至今，学校征集学生优秀作品汇编成册，分别为《心海导航》《聆听心语》《心海泛舟》三集，并请市教育学院德育部宋开杰主任为日记题序，从她那充满诗意而又温馨的寄语中，真正感受到了小小日记蕴藏的巨大力量。几年来，我们探索道德日记工作的一些做法，丰富了学生的道德情感世界，更引发出他们对道德是非的思考，铸成了道德日记中的道道风景线。

　　 第一、加强领导，分工明确，落实到位。

　　撰写道德日记之初，有人认为增加了负担，家长则认为多此一举而淡然处之，在这种情况下，我校首先成立了领导小组，由王校长和书记主抓，德育主任亲自抓，并与全体教师共同分析社会，家庭，学生的现状，如何让孩子们树立良好的人生观，形成健全的人格，是摆在我们面前的一件大事，而撰写道德日记活动则是教育孩子学会用眼睛观察、用心去感悟、用笔去书写美好与丑陋的最好方式，并于潜移默化中提高学生的道德认识。有了对此项工作的认识，教师们工作就有了目标和方向，学校将此项工作纳入到学校的德育工作之中，并做为一项专题来抓。在我校召开的家长会上校长将此项活动做为一个重要的讲话内容，要求家长帮助孩子们寻找锻练的岗位；扮演不同的角色；学习一种本领；体验一种感受；明白一个道理；养成一种习惯；形成一种品质，以得到家长的支持和配合，为这项工作的开展作好了铺垫。在几年道德实践日记撰写过程中，班主任老师积累了大量宝贵经验，为了达到资源的共享，学校每学期举办一次经验交流会，把教师在指导和点评中的经验介绍给大家以供参考和借鉴。从而促进道德日记撰写工作的顺利进行。

　　 第二、创造道德实践日记载体，积极开展活动为学生道德升华提供感悟的素材。
　　
　　常言到：巧妇难为无米之炊。写道德日记与普通日记一样，要有丰富的素材，而素材又来源于生活，为了让学生有文章可写、有话可说，我校坚持以现代文明为起点，以各种活动为载体，采取多种切实可行，丰富多彩的校内外活动，为学生提供写作素材。
　　1、以“体验教育”为切入口，开展德育活动撰写道德日记。生活是丰富多彩的，但如果没有一双善于发现的眼睛，生活就会失去它夺目的光彩。生活中蕴含着大量的德育话题，对于小学而言学校要利用学生身边的小事，生活中点滴事对学生进行传统美德和做人教育。“三八”节，要求学生为含辛茹苦的父母做几件事情，其中五年二班白絮梅老师给学生们留了一篇题为《给妈妈洗脚》的日记，从上交的日记中，白老师看到了这样的三种孩子：一是对妈妈的爱十分理解的，并真的给妈妈洗脚的，二是对妈妈的爱不理解的，准确地说没有在意妈妈的爱的孩子，三是对妈妈的爱十分麻木，又不愿写日记的，针对这三种情况，白老师及时利用不同的评语与三种孩子进行了交谈，并在日记点评中给第一种孩子很大的赞美和鼓励，使第三种孩子受到了触动。通过这样的实践活动，使朴素的孝心教育于无声中植于学生的心中；每年春季组织学生走上街头清除“城市牛皮癣”，学生在劳动的同时增强了环境保护的意识；学农基地使学生从城市，走向了大自然，在那里学生们认识了农作物，体会了农民的辛苦，提高了学生的自我管理能力，并将自己的真情实感展现于道德日记之中。因此，丰富多彩的实践活动，使学生在体验中形成健康向上的道德意识。清明节，组织全校学生到烈士陵园召开大队会并参观了烈士陵园，在这里，学生们不仅了解了本溪解放的历史和为解放本溪而献身的烈士可歌可泣的事迹，学生们感受着、书写着英雄们“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”的民族气节，由此激发了学生强烈的民族自尊心和爱国热情。
　　2 结合升旗仪式，撰写道德日记。
　　升旗仪式是爱国主义教育的经常性活动。学校在仪式的感染力上下功夫，升旗仪式上全校师生着装整齐，列队于操场上聆听国旗下的讲话，当鲜艳的五星红旗冉冉升起时，一种民族自豪感和责任感油然而升，这是任何语言、说教所无法取代的，而且周周升旗都有新内容，很多同学都把此刻、此情、此景载入日记中，感召学生的爱国热情。
　　3、结合班队会撰写道德日记。
　　班队会是对学生进行道德教育的主渠道，《2008年的我》使学生受到爱国主义教育，树立了远大理想的教育；《中国的爱迪生就在我们中》教育学生热爱科学，勤奋学习，相信自我；《用爱心和智慧共建我们的家》培养学生团结友爱、关心集体的好品质；《孝敬父母、尊敬师长、友爱邻里、关心他人》对学生进行伦理道德教育；《神六我为你喝彩》当神州六号升入太空,同学们的骄傲与自豪淋漓尽致的体现在了日记中,这种爱国主义情感也得到了更好的升华.我校各班还结合本班实际情况，召开了文明礼貌、遵纪守法、诚实守信、遵守社会公德、环保教育、勇敢坚强、热爱生命、勤俭节约等主题班队会,对学生进行如何做人、如何做事、如何生存、如何发展的教育。每次活动都让学生明确目的，全员参与，活动后及时写出体会或感想，增强学生明辨是非的能力，同时升华为自己的道德情感，完善了学生的人格。
　　4、利用学科教学，挖掘道德内容，提高学生的认识，鼓励学生书写心中的感悟。
　　教材中的内容是最好的道德教育的范文，或尊敬师长、或关心他人、或环境保护、或体帖父母之爱……。例如，学生在学完《春蚕》之后写到：“妈妈，我爱你，从今以后我不会再让您为我操心，我会……。”再如活动课前，学生到鸟市调查制作鸟巢，收集有关鸟类的图片及知识，事后学生们在日记中：“我们小组成员在鸟市看到了有许多人在卖鸟，许多鸟都是国家保护的鸟类，鸟类是我们的朋友，对待朋友应该真诚！……”

　　 第三、拓宽思维空间，为学生提供写作素材。

　　学生每天生活在社会、学校和家庭之中，我们提倡学生的思维应走出学校，扩大写作范围，即可以写出在社会上所见、所闻、所想，也可以写发生在家里的琐碎事情等等。例如，王佳琦同学看到一位打扮入时的一女子随手丢弃的一张冰棍纸，想到了加拿大、日本、又谈到了中国的传统美德……，横向、纵向进行对比，呼吁公德教育和人的自律意识。再如假奶粉事件、本溪五女山被列入世界文化遗产等等均被学生写入了日记。

　　 第四、正确引导，及时点拔，提高写作质量。

　　由于学生存在年龄和年级的差异，我们对学生撰写道德日记要求的程度也就不同。在新课程改革下，教师既是学生的引导者，又是学生的保护者，教师不经意的一句话都会鼓励或挫伤一个学生的心灵，因此，教师应保护好每一个学生的作品。打开一篇篇道德日记，老师就是在阅读学生，点评日记的同时，指明了孩子的善恶判断是否正确，错的委婉告诉他、纠正他，对的就加以表扬、鼓励，让同学们的辨别是非的能力不断提高，由单纯的错对判断逐渐进入到辨证的分析。还是白老师的《给妈妈洗脚》，在日记讲评上，白老师对第一种孩子给予了很大的赞扬；对第二种孩子给予了很大的鼓励；对第三种孩子，白老师给了他这样一个建议：“如果你给你的妈妈洗过脚后，你会有很多话要对你的妈妈说的，你今天回家就补上这一课，好吗？”这样的评语使学生既知道了自己的不足，又知道了如何去改正，同时最主要的是：把学生写道德日记与学生的道德联系在一起，没有只为写日记而写日记。再如张淑云老师在批改林美彤的一篇日记时，发现她写的较应付，就点评到：“态度决定写的水平。”一句精练的语言点拨了一个悟性极强的孩子，使一篇篇有血有肉的日记不断地出现。在检查各班的道德日记时，我们惊喜地看到，那句句中恳的评语，对孩子的心灵、道德标准，给出了一个新的标尺。教师们把最真、最美的感染给学生，学生们又将最真、最美展示给教师，即使是错的，也是一个个美丽并可以纠正的错误，因为是最真的，所以才是最美的。看看教师充满着体贴和关爱的评语，相信学生的思想会日臻成熟、完美的人格会逐渐养成。在几年的道德实践日记的撰写中，学生道德日记最初写“好人好事”、“让座、“拾东西”等等，面对这种情况，我们提倡教师要给予引导和点拨。凡是道德格言、警句、道德榜样、还有参加活动的纪实、体会等等这些都可以列入我们的写作范围。像：游览名胜古迹所感，社会热点问题、市场见闻、读后感、观后感等等，这些都可以做为我们所要写的内容之列，然后让学生列举自己要写的事例，教师在众多的事例中选择一个题目进行讨论，谈写作思路，不提倡千篇一律，教师逐渐放手，这样学生从不会写到会写，从选择内容枯燥无味到内容丰富，耐人寻味。为了保证日记的质量，及时发现典型，要求学生每周一篇道德日记，字迹工整，教师篇篇有批语，有批改日期，作文能力较强的同学，可达到每周二篇。到目前为止有的同学已写完几本，达近百篇，有些同学的作品已在本溪教育信息报上发表。
　　为了激发学生的写作兴趣，我校利用每周五的红领巾广播时间对学生的优秀作品进行及时的播放。每学期都举行一次道德日记展览。教师将道德日记的指导及批改中所思、所感写出，变成了教师的随笔。并汇编成册，供教师借鉴。自2002年以来，共有近百名撰写道德日记突出的同学受到了表彰，多名教师获得了优秀指导奖。

　　 第五、小小日记架起师生心灵的桥梁

　　工作中的繁忙使教师难以有更多的时间与学生单独交流，可有了道德日记后，我们惊喜地发现，学生的秘密有了倾诉的地方，学生的道德思想有了飞翔的空间，教师们也更多地了解到了以往无法得到的信息。在日记中与学生交心，慢慢地教师成了学生最可靠的知心姐姐，在这座心灵的桥梁沟通下，教师们纷纷表示，工作比以往更好开展了，孩子们也仿佛长大了许多。教师们感叹于这种最直接、最简明的方法所带来的变化，看出到了这种潜在的力量的德育效应。从道德日记的交流中，我们看到了新的师生关系的萌生，一种平等的氛围在慢慢地拓展，教师的评语变得温情了，学生的行为变得规范了，心灵的教育变得真实了，我们感叹小小道德日记催生的道德力量竟如此强大，它不仅改变了学生、改变了教师也改变了家长，家长们纷纷表示从自身做起，为孩子树立良好的榜样，做好家庭教育工作。

　　凭着一篇篇道德日记，老师走进了学生的内心世界；靠着一句句温情评语，老师成了学生的知心朋友。我校在今后的道德日记工作中，将继续扎实地开展，努力提高学生的写作水平、形成良好的道德风尚，在刚刚闭幕的两会上，胡锦涛主席在全国政协民盟民进联组会上提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观，为我们当代小学生在新形势下明辨是非、区别善恶、分清美丑提出了新的标准。学校也结合这些开展系列活动，让学生记录下自己的感悟，征集“知荣辱，树新风，做奉献进取好队员”道德日记。使学生努力学习，加强自身的思想道德修养，不断增强政治意识、组织意识和模范意识，树立起正确的社会主义荣辱观。并且还要尊重学生的心理，反思自己的工作。关键是使学生通过日记讨论形式在思想认识上有重大转变，收到更好的效果。形成一种共鸣效应，产生强烈德育效果。
　　如果说道德教育是心的教育，是爱的沟通，那么这小小的道德日记便是一座桥梁，一座架在师生心灵之间的桥梁，一座让学生放飞理想、超越自我的桥梁，愿这座桥折射出更多的美好，于“无痕之处育新人”！