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一、中小学信息技术教育的发展目标
信息技术是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术，它覆盖了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感而成为一门综合技术。而中小学信息技术教育与“信息技术”不同，这不是一个专门术语。它的内涵主要有以下几个方面：
(1)先进理念的技术支持。多媒体技术和网络技术的发展得以使教学上的先进理念有了技术支持。
(2)先进技术在教育中的应用。信息技术作为工具已渗透到各门学科中去，例如：计算机辅助教学(CAI)、技术与课程的整合等。
(3)先进技术的学习。是指信息技术本身的学习目前中小学信息技术课的教学以计算机技术和网络技术为主。
(4)思想教育中新形式、新问题。加强信息技术的发展给思想教育提供了新的好的形式，但也有不少问题。
教育部提出要用5～10年的时间在中小学普及信息技术教育。主要从以下几个方面的工作着手：
(一)加快推进中小学信息技术课程建设提出一定的实施规划：
(1)全国普通高级中学最迟于2001年底前在高中一年级开设信息技术必修课程；
(2)全国初级中学，大中城市——2001学年，经济比较发达地区——2003学年，其他地区——2005学年，在初中一年级开设信息技术必修课程；
(3)城市和经济比较发达地区的小学最迟于2005学年普及信息技术教育，其他地区的小学最迟于2010学年普及信息技术教育。
《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》(2001年)，已经首次将信息技术列为必修课，占到必修学科课时比重的3、17%。
信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。
具体来说，要求在各门课程的学习中，将技术作为一种工具，提高学习效率，改善学习效果。要求学生能在不同的学习阶段，合理选择有效的技术工具，进行信息获取、分析和综合。对教师则要求，除了自己运用技术外，还要指导和创造条件让学生参与运用技术。
(二)全面启运“校校通”工程
用5～10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。“校校通”工程是一项包括资源开发、传播、使用及教学管理等项内容的系统工程，是教育信息化的基础工程，是提高中国基础教育现代化水平的重要保证。“校校通”工程的目的是为了信息技术的普及和应用，促进信息技术与学科教学的整合。能够最大限度地满足教育教学应用要求的系统是好系统，提倡根据实际情况和需求，因地制宜、多种模式，建设“好用、够用和适用”的系统。有的学校可通过计算机直接上网；西部偏远地区可通过教育卫星宽带网接收和下载信息；还可以通过配备多媒体教室和光盘(VCD)教学片，获得丰富的教学资源。
现代远程教育工程主要包含两方面内容：充分利用宽带卫星通信技术，为各类教育提供数字电视和多媒体数据广播通道。
二、中小学信息技术教育的具体工作
(一)启运“现代远程教育工程资源建设基础教育项目”
该项目包括：中小学教学媒体素材与课件库建设；中小学教育网络课程和教学案例库建设。中小学信息技术教育资源的开发和建设要以媒体素材和网络课程为主要内容，体现素质教育要求。这些资源包括：小学、初中、高中主要学科课程和义务教育阶段其他学科的优秀课程资源(如：大百科全书等)。
(二)继续扩大“全国中小学信息技术教育实验区”范围，作好实验区工作
目前在我国已确定91个信息技术教育实验区。教育信息化的要领是在90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。
对于信息化教育，可以理解有如下特点：
(1)教学多媒体化。就是利用多媒体， 超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。
(2)资源全球化。即利用网络，特别Internet，可以使各地教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。
(3)教学个性化。即意味着教学系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学。
(4)学习合作化。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过计算机合作(网上合作学习)；在计算机面前合作(如：小组作业)；与计算机合作(计算机扮演学生角色)。
(5)管理自动化。即利用计算机管理教学过程，其中包括教务行政管理、学籍管理、成绩管理……等等。
(6)教育虚拟化。意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间的限制达到电子网络化教育的重要特征。
教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，教育信息化对教育在培养模式上提出了更高要求。
(1)在培养目标上，要求德、智、体、美全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段能力。
(2)在培养内容上，主要侧重在使学生掌握新的学习方法，使学生具有获取知识和更新知识的能力。
(3)在培养方法上，要采取灵活多样，不受时间、空间和地域限制，能适合各种学校并能满足终身教育、全民教育的需求。
《教育情报参考》2002年2—3期
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